Después de la reunión realizada hoy entre padres de familia, estudiantes, personal docente, Coordinadores y dirigida por el Rector de nuestra institución, se que muchas dudas han quedado, por eso les escribo, primero para publicar el documento del taller (cada una de las hojas presentadas en la reunión) para que cualquier persona tenga acceso a él y segundo para aclarar lo que como Curso 603, vamos a trabajar de él.
Recordemos la primer hoja:
Nombre del estudiante: __________________________________________________
Nombre del acudiente: __________________________________________________
Curso: _________ Jornada: _______________
El propósito de un(a) estudiante es aprobar en excelencia el plan de estudios en cada uno de sus grados. El de un(a) acudiente es apoyar al 100% a su acudido(a). El de un profesor(a) es desarrollar al máximo el potencial de sus estudiantes y el propósito de un colegio es facilitar el cumplimiento de los propósitos de sus estudiantes, acudientes y docentes. Para ello, todos debemos comprometernos en el diseño y desarrollo de planes personales de mejoramiento, pues nadie puede hacer la tarea del otro, ni lograr el aprendizaje y el óptimo desempeño por los demás; de ahí que debemos hacernos responsables de los compromisos y deberes que cada uno tenemos, para lo cual debemos tener la mejor disposición y voluntad, siempre buscando hacer lo mejor para nosotros y para los demás; ese es el principio rector del cumplimiento y la satisfacción.
1. ¿Cuáles asignaturas voy perdiendo? Las voy escribiendo desde la más baja hasta la menos baja
Esta respuesta la acompaño de una descripción del por qué estoy perdiendo cada una de estas asignaturas respondiendo: ¿Cuáles son las causas de mi pérdida?. ¡Qué ha faltado de mi?, ¿Qué ha faltado de mi profesor(a)?, ¿Qué ha faltado de mi acudiente?. Se trata de terner la valentía de reconocer las fallas y ser consciente de la verdad, ese es el primer y más importante paso para iniciar el proceso de mejoramiento, no es señalar culpas y quedarse así justificado(a), sino identificar los obstáculos para saber qué me está frenando.
Vemos que esta hoja se trabajó para reflexionar sobre todos los aspectos que pueden afectar al deseado desempeño académico que se debe tener, pero lo más importante es crear conciencia de que si no se reconocen las fallas y más aún las propias, no se puede empezar el camino para conseguir unos buenos resultados académicos que evidencien los aprendizajes y el desarrollo integral que se desean.
Pasemos a la segunda hoja:
2. Voy a revisar mis rutinas diarias en clase y en mi casa. Veámos cómo me comporto en cada una de las clases de estas asignaturas. ¿Actúo realmente como el estudiante que debo ser? Tengo que ser consciente y valiente para reconocer qué hago bien y qué hago mal en clase. Utilizo el siguiente cuadro:
| ÁREA | LO QUE HAGO BIEN EN CLASE |
LO QUE HAGO MAL EN CLASE |
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OTRAS OBSERVACIONES: ____________________________________________________
Vamos con la tercer hoja:
3. ¿Cómo son mis rutinas en casa? Voy a empezar por reconocer la hora en que salgo del colegio _______ y la hora en que llego a mi casa _______. ¿Cuánto tiempo dedico para descansar? _________. Ordeno las siguientes actividades en el cuadro según la secuencia en que las realizo normalmente. (revisar el horario de clases del día siguiente, hacer las respectivas tareas, hacer repasos de refuerzos, dormir, hablar con mis amigos, chatear, hablar con mis padres, hablar con mis hermanos, jugar, ver televisión, salir a la calle, visitar familiares o personas especiales para mi, trabajar, hacer oficios, otras actividades que realizo con bastante frecuencia)
| No. | ACTIVIDAD |
Horas a la semana sin contar el domingo | Puntaje de 1-5 por utilidad para mi estudio | ¿Cuánto tiempo voy a aumentar? | ¿Cuánto tiempo voy a disminuir? |
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Para el trabajo de la cuarta y la quinta hoja (las cuales son muy similares) debemos tener en cuenta que la cuarta hoja es la planeación de lo que se piensa hacer, qué actividades se propone hacer el estudiante para mejorar esos indicadores, el tiempo que piensa dedicar a cada actividad, quién puede apoyar este trabajo, etc. y la quinta es lo que se hizo realmente y las respectivas verificaciones de parte del padre o acudiente y del profesor(a) en este proceso. La cuarta se debió hacer el día del taller o unos días después finalizando ese diseño del plan de mejoramiento (lo que el estudiante programa hacer para...) y la quinta se va diligenciando poco a poco a medida que el estudiante va trabajando las tareas propuestas y las presenta a sus padres y profesores. Se debe realizar una por cada asignatura que se encuentra en desempeño BAJO.
A continuación vemos los cuadros propuestos (cuarta y quinta hoja del taller):
PLAN DE MEJORAMIENTO PARA CADA ASIGNATURA PERDIDA
Asignatura: ________________ Nombre del estudiante: _________________________
Curso: __________ Jornada: _____________________
| No. | INDICADORES DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR |
ACTIVIDADES A REALIZAR: cantidad de lecturas, de ejercicios, de errores a corregir, de escritos, de cuadros sinópticos, de resúmenes... | Tiempo a dedicar | ¿Qué recursos tengo y cuáles necesito? | ¿Quién me puede apoyar y cómo? |
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| 1. | | | | | |
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| 3. | | | | | |
| 4. | | | | | |
CUADRO DE SEGUIMIENTO Y VERIFICACIÓN DEL PLAN PERSONAL DE MEJORAMIENTO
Asignatura: ________________ Nombre del estudiante: _________________________
Curso: __________ Jornada: _____________________
| No. | INDICADORES DE DESEMPEÑO A VERIFICAR |
ACTIVIDADES REALIZADAS | Tiempo dedicado | Recursos utilizados | Apoyos recibidos | Visto bueno del acudiente (firma) | Valoración del profesor |
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| 1. | | | | | | | |
| 2. | | | | | | | |
| 3. | | | | | | | |
| 4. | | | | | | | |
